Знакомим детей окружающим миром

знакомим детей окружающим миром

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром детей младшего дошкольного возраста, тема «Детский сад, детский сад - он так нужен для. Знакомство с окружающим миром – один из важнейших разделов работы с детьми раннего возраста. В статье рассказывается о методах работы в. Знакомим детей с окружающим и развиваем речь. Воспитатель МДОУ №4. С. Н. Киреева. К пятому году жизни ребёнок уже знает много слов и даже.

Все их вопросы направлены на утоления жажды познания — как можно быстрее обо всем узнать, все постичь. А откуда от идет? Почему не падает солнышко?

Занятие по ознакомлению с окружающим «Детский сад, детский сад - он так нужен для ребят»

Откуда берутся реки, моря, дети? И так до бесконечности. Утомительно отвечать на вопросы, но отвечать надо и отвечать терпеливо и серьёзно. В повседневном общении с ребёнком мы обогащаем его словарь.

Ненавязчиво, без принуждения можем многому научить. Например, я знаю одну девочку.

Знакомим ребенка с окружающим миром Развитие детей с года

У неё волосы светлые, глаза голубые, сарафан красный, колготки белые. Ребёнок догадывается, что это про Аню загадка и тоже начинает придумывать свою загадку.

Знакомим детей с окружающим миром

Дети не сразу начинают понимать смысл даже простой загадки. Игры на описание самых разных предметов, находящихся в доме, на улице, становятся подготовительным этапом в понимании смысла, заложенного в загадках, оказываются прекрасным средством обогащения словаря детей.

Требуется не только называть предмет, вещь, игрушку, явление, но как можно полнее описать, перечислить признаки и качества, детали, заметить цвет и его оттенки небо синее, голубое, темно-синее, чёрное. Группировка, обобщение, классификация и дифференциация предметов.

знакомим детей окружающим миром

Ознакомлению с предметами и их свойствами я отвожу целые занятия, на которых провожу словарную работу в форме игр и упражнений продолжительностью мин.

Примерно один раз в неделю в свободное от занятий время провожу эти же игры и упражнения для закрепления материала.

Занятие по ознакомлению с окружающим «Детский сад, детский сад - он так нужен для ребят»

Занятиям обычно предшествует предварительная работа экскурсии, целевые прогулки, опыты, наблюдения, беседы. Для обогащения и уточнения словаря я использую следующие приёмы: Как я сказала о воробье? Для активизации словаря использую такие приёмы как: Задаю вопросы о том, почему так назван тот или иной предмет умывальник, вешалка, сосняк, подосиновик.

знакомим детей окружающим миром

Давать пояснения, толкования слов, если дети не смогут сделать этого сами; б словесные дидактические упражнения: Игры можно проводить, используя мяч. Воспитатель кидает ребёнку мяч со словами: Они могут быть словесными и с использованием наглядного материала. Шапка, кепка, берет, пилотка, фуражка, шляпа и. Например, диких и домашних животных, животных юга и севера, зимующих и перелётных птиц.

  • Доклад «Знакомим детей старшего дошкольного возраста с окружающим, миром природы и развиваем речь»
  • Кондрыкинская, Вострухина: Знакомим с окружающим миром детей 5-7 лет
  • Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе

Детям предлагаю расположить животных и птиц по группам. Большое значение, я уделяю разговору с детьми в утренние и вечерние часы, когда ребёнок может что-то рассказать о том, как он провёл дома выходной день, что нового и интересного узнал и увидел, как и во что играл дома.

Еженедельно планирую индивидуальную работу с детьми по словарной работе, формированию грамматического строя речи, развитию связной речи. Поясняю, почему такое название дано объекту: Учитель — учит детей. Обращаю внимание на то, что есть слова, которыми обозначают профессии: Этими словами не называют людей, если даже они умеют выполнять такие действия, это их профессия.

Например, словом бегун называют только спортсменов, а не всех кто умеет бегать.

Конспект НОД "Знакомим детей с окружающим миром и развиваем речь" воспитатель Киреева С.Н.

На них натягивают ткань, когда вышивают. При ознакомлении детей с названиями предметов посуды, обращаю их внимание на то, что эти наименования не всегда образуются одинаково: Посуда для соли — солонка. А для чая есть два вида посуды: Необходимо давать детям поручения, требующие ориентировки в пространстве, понимания пространственных отношений, передаваемых предлогами в, на, за, из, до, с, под и наречиями сверху, снизу, сбоку, налево, направо, прямо, впереди, назад, между, без опоры на наглядность.